Contact
Responsabilités institutionnelles
- Co-responsable MathAmpiric
Statut & expérience
- Membre titulaire ADEF
Maître de conférence en didactique de mathématiques depuis 2014, je participe à des recherches portant sur les phénomènes d’enseignement et d’apprentissage notamment auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers. J’ai ainsi participé à divers projets visant à étudier le cas des élèves allophones, des élèves sourds ou des élèves en grande difficultés en mathématiques et contribué à l’élaboration de dispositifs cherchant à faciliter l’accès aux apprentissages pour ces élèves, souvent dans le cadre de recherches collaboratives avec des praticiens. Mes travaux sont généralement menés au sein d’équipe disciplinaire ou interdisciplinaire avec des chercheurs français ou étrangers.
Évènement scientifique
Recherche
Publications
- Book section1 janvier 2026
Karine Millon Faure, Sylviane Feuilladieu, Teresa Assude, Jeannette Tambone, Pascal Sabaté. Collaborative production of video capsules in mathematics, from an inclusive perspective. Collection L’Esperluette – Education & Formation. Editions Cépaduès. Articuler la recherche, l’action et la formation pour des pratiques d’enseignement et de collaboration plus inclusives. C. Delorme et K. Millon-Fauré (Eds), 2026. ⟨hal-05487800⟩ - Communication2 décembre 2025
Douglas Nogueira de Souza, Karine Millon Faure, Mario Luchi, Teresa Assude, Sylviane Feuilladieu, Jeannette Tambone. Enjeux à l’origine de la création des signes numériques en langues des signes : ASL, LSF et Libras. Création de capsules vidéos pour les apprentissages numériques des élèves sourds. Colloque Plurimaths, Dec 2025, Paris, France. ⟨hal-05488516⟩ - Book section1 décembre 2025
Karine Millon Faure, Christine Felix, Sylviane Feuilladieu. Conclusion de l'ouvrage. Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, pp.417-426, 2025. ⟨hal-05487629⟩ - Book1 décembre 2025
Karine Millon Faure, Sylviane Feuilladieu, Christine Felix. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude. Editions INSHEA. 2025. ⟨hal-05487623⟩ - Book section1 décembre 2025
Karine Millon Faure. Raising students' awareness of the importance of homework. Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, pp.355-372, 2025. ⟨hal-05487628⟩ - Book section1 décembre 2025
Karine Millon Faure, Claire Guille-Biel Winder, Christine Felix, Julie Gobert, Jean-Claude Mouton, Teresa Assude. Transmettre les devoirs : outils et difficultés. Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires d'aide à l'étude, pp.287-308, 2025. ⟨hal-05487626⟩ - Book section1 décembre 2025
Karine Millon Faure, Teresa Assude, Julie Gobert, Claire Guille-Biel Winder. Connaissances et conceptions des intervenants dans le cadre de l'aide aux devoirs. Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, pp.193-216, 2025. ⟨hal-05487625⟩ - Book section3 novembre 2025
Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert, Teresa Assude, Karine Millon Faure. Postures adoptées par les intervenants du dispositif Devoirs Faits. Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherche, 978-2-36616-139-7. ⟨hal-05491302⟩ - Book section3 novembre 2025
Marie-Christine Félix, Sylviane Feuilladieu, Karine Millon Faure. Enjeux sociétaux et scolaires du travail personnel de l’élève.. Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude, INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7. ⟨hal-05487671⟩ - Book section3 novembre 2025
Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon Faure, Julie Gobert, Teresa Assude. Transmettre les devoirs : la passation de consignes en question.. Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7. ⟨hal-05491380⟩ - Book section3 novembre 2025
Julie Gobert, Sylviane Feuilladieu, Marie-Christine Félix, Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon Faure, Teresa Assude. Quelques outils théoriques pour une analyse multidimensionnelle de l’accompagnement du travail personnel de l’élève.. Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7. ⟨hal-05487714⟩ - Book section3 novembre 2025
Sylviane Feuilladieu, Karine Millon Faure, Marie-Christine Félix, Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert, Ariane Richard-Bossez, Nathalie Mikaïloff, Jeannette Tambone, Jean-Claude Mouton. Une approche pluridisciplinaire ergonomique, didactique et sociologique.. Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7. ⟨hal-05487675⟩ - Communication1 juillet 2025
Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Christophe Dracos, Emilie Mari. Dévolution et engagement dans un dispositif d'aide préventif. Colloque international en l’hommage à l’œuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. pp.53-57. ⟨hal-05422287⟩ - Communication26 mai 2025
Marilyn Dupuis Brouillette, Laurent Theis, Karine Millon Faure. Regards sur l’effet de deux régulations dans l’adaptation de tâches mathématiques proposées à des élèves en difficultés langagières. Colloque EMF 2025, May 2025, Montréal, Canada. ⟨hal-05488485⟩ - Communication19 mars 2025
Karine Millon Faure, Sylviane Feuilladieu, Jeanette Tambone, Teresa Assude, Pascal Sabaté. Place et rôle de la LSF dans la scolarisation d’élèves sourds soutenue par une ULIS-collège bilingue. Exemple de production et d’usages de ressources.. Colloque international « La scolarisation inclusive des élèves sourds ou malentendants », Mar 2025, Aix-en-Provence, France. ⟨hal-05488500⟩ - Poster communication17 janvier 2025
Teresa Assude, Karine Millon-Faure, Emilie Mari. Dispositifs d'aide préventifs et résolution de problèmes mathématiques. Journée de restitution Ampiric, Jan 2025, Marseille, France. ⟨hal-04911176⟩ - Book section1 janvier 2025
Teresa Assude, Karine Millon Faure, Pascal Sabaté, Jeannette Tambone, Sylviane Feuilladieu. Usages de capsules vidéo pour des pratiques inclusives en mathématiques. T.Assude. Complexité de l'éducation inclusive, ISTE, pp.165-180, 2025. ⟨hal-05422171⟩ - Book section1 janvier 2025
Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure, Christophe Hache. Supports anticipés, contextuels et communicationnels pour l'enseignement des mathématiques en UPE2A primaire. Des outils didactiques au cœur de la classe de langue, Lambert-Lucas, pp.97-127, 2025, 978-2-940817-11-5. ⟨hal-05091875⟩ - Book section1 janvier 2025
Karine Millon Faure, Laurent Theis, Jeanne Koudogbo, Jeannette Tambone, Marie-Pier Morin, Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder, Patricia Marchand. Les dispositifs d’aide préventifs : quels apports pour l’éducation inclusive ?. ISTE Editions, Série Education. Complexité de l’école inclusive, Acteurs, Institutions, Changements et résistances., pp.197-214, 2025. ⟨hal-05487795⟩ - Journal article1 janvier 2025
Marilyn Dupuis Brouillette, Laurent Theis, Karine Millon Faure. Réflexions sur la robustesse d’une situation en géométrie des solides pour des élèves ayant un trouble langagier. ISTE Editions, 2025, pp.181-196. ⟨hal-05488454⟩ - Journal article1 janvier 2025
Catherine Mendonça Dias, Céline Beaugrand, Karine Millon-Fauré. Obstacles et leviers dans la compréhension de discours scolaires par les élèves allophones. L’exemple de la classe de mathématiques. Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2025, Vol. 44 N°1, ⟨10.4000/13uv8⟩. ⟨hal-05191670⟩ - Book1 janvier 2025
Karine Millon Faure, Sylviane Feuilladieu, Christine Felix. Les enjeux scolaires des dispositifs d’aide aux devoirs : étude de cas en collège et ailleurs.. A paraître. ⟨hal-04961856⟩ - Journal article1 janvier 2025
Laurent Theis, Karine Millon-Fauré, Teresa Assude, Jeanne Koudogbo, Marie-Pier Morin, Marchand Patricia, Claire Guille-Biel Winder. Articulations entre les techniques travaillées dans un dispositif d’aide préventif en mathématiques et en classe : proposition d’une classification. Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2025, 30, pp.11 - 38. ⟨10.4000/15dhr⟩. ⟨hal-05487982⟩ - Communication10 octobre 2024
Karine Millon Faure. Réflexions sur les conditions d’accessibilité didactique aux savoirs mathématiques. Séminaire national de recherches en didactique des mathématiques, Oct 2024, Marseille, France. ⟨hal-04895920⟩ - Journal article12 septembre 2024
Karine Fouchet, Karine Millon Faure. « TU VEUX TRAVAILLER SUR QUOI, AUJOURD'HUI ? ». ETUDE D'UN DISPOSITIF DE TRAVAIL SUR LES TECHNIQUES VISANT A DEVELOPPER LA MOTIVATION DES ELEVES ET A DIFFERENCIER LES ENSEIGNEMENTS. Petit x, 2024, Petit x, 120. ⟨hal-05067148⟩ - Communication1 septembre 2024
Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Pédagogie différenciée en groupe multiniveaux. L’exemple d’une discipline dite non linguistique : les mathématiques. 4e congrès du FIPF, Sep 2024, Bucarest (Romania), Roumanie. ⟨hal-04895904⟩ - Communication2 juillet 2024
Karine Millon Faure, Sylviane Feuilladieu, Teresa Assude, Jeanette Tambone. Production collaborative de capsules vidéo en mathématiques, dans une perspective inclusive.. Colloque du REF 2024, Jul 2024, Fribourg, Suisse. ⟨hal-04436151⟩ - Book section1 juillet 2024
Teresa Assude, Jeanette Tambone, Karine Millon Faure. Effets de formation d’un dispositif recherche-terrain dans le cadre d’une cité éducative. Éditions de l’Université de Lorraine (Éducation inclusive). travail personnel de l'élève; aide aux devoirs; association;, pp.167 - 182, 2024. ⟨hal-04895895⟩ - Communication6 juin 2024
Teresa Assude, Karine Millon Faure, Jeanette Tambone, Sylviane Feuilladieu. Usages de capsules vidéo pour des pratiques inclusives en mathématiques.. Colloque OPHRIS 2024 à Sherbrooke (Canada), Jun 2024, Sherbrooke (Québec), France. ⟨hal-04436150⟩ - Book1 mars 2024
Christophe Hache, Catherine Mendonça Dias, Luca Agostino, Fidy Heritiana Andrianarivony, Laurence Corny, Catherine David, Anne Fischer, Christophe Gilger, Jérémie Maugez, Karine Millon Faure, Charles-Edouard Saint-Léon, Jean-Michel Zakhartchouk. Mathématiques et langues, propositions pédagogiques. IREMS de Paris, 102, pp.94, 2024, 978-2-86612-410-6. ⟨hal-04521050⟩ - Book section1 janvier 2024
Karine Millon Faure, Catherine Mendonça Dias, Jérémie Maugez. Silence, on tourne ! Projet de vidéos mathématiques plurilingues par les élèves allophones. Hache, C. et Mendonça Dias, C. Mathématiques et plurilinguismes : propositions pédagogiques pour les enseignants., A paraître. ⟨hal-04436122⟩ - Communication1 janvier 2024
Karine Millon-Faure. RÉFLEXIONS SUR LES CONDITIONS D'ACCESSIBILITÉ DIDACTIQUE AUX SAVOIRS MATHÉMATIQUES. Séminaire de didactique de l'ARDM 2024/2025, Guille-Biel Winder Claire; Tempier Frédérick, 2024, Marseille, France. ⟨hal-05230434⟩ - Communication1 janvier 2024
Karine Millon Faure, Teresa Assude, Jeannette Tambone, Sylviane Feuilladieu. Conception et usage de ressources mathématiques pour les élèves sourds. Plurimaths, 2024, Fontainebleau, France. ⟨hal-04895914⟩ - Other publication1 janvier 2024
Pascale Franchi, Karine Fouchet-Isambard, Karine Millon Faure, Bernard Bloch, Fabien Desnoyers. Comment travailler autrement la technique en classe de mathématiques ?. 2024, https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11194363/fr/comment-travailler-autrement-la-technique-en-classe-de-mathematiques. ⟨hal-05488478⟩ - Communication1 octobre 2023
Frédéric Dupré, Karine Millon Faure, Céline Vendeira. TROIS ETUDES AUTOUR DE L'ACCESSIBILITE DIDACTIQUE DANS DES CONTEXTES DIFFERENTS. Ecole d’été de didactique des mathématiques 2023, Oct 2023, Bar sur Seine, France. ⟨hal-04895919⟩ - Book section1 janvier 2023
Karine Millon Faure, Catherine Mendonça Dias, Céline Beaugrand, Christophe Hache. When the teacher uses common language instead of geometry lexicon. C. Guille-Biel Winder and T. Assude. Articulations between Tangible Space, Graphical Space and Geometrical Space, ISTE Edition, 2023. ⟨hal-04436132⟩ - Communication1 janvier 2023
Karine Millon Faure, Teresa Assude, Sylviane Feuilladieu, Jeanette Tambone. Des systèmes didactiques auxiliaires pour soutenir les apprentissages mathématiques des élèves sourds scolarisés en classe ordinaire. Plutimaths, 2023, Paris, France. ⟨hal-04895911⟩ - Communication1 janvier 2023
Karine Millon Faure, Teresa Assude, Jeanette Tambone, Sylviane Feuilladieu. Dispositif coopératif dans le cadre d’une cité éducative et de l’aide aux devoirs. Colloque de la TACD 2023, 2023, Rennes, France. ⟨hal-04436148⟩ - Journal article1 janvier 2023
Claire Guille-Biel Winder, Teresa Assude, Laurent Theis, Karine Millon-Fauré, Jeanne Koudogbo, Mathieu Thibault, Patricia Marchand. Analysis of the continuum of a preventive aid device - the case of teaching the concept of fraction at primary level. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2023, 23 (1), pp.96-119. ⟨10.1007/s42330-023-00265-2⟩. ⟨hal-04436309⟩ - Book1 janvier 2023
Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Mathématiques en français langue seconde et en langues étrangères. Collection F. hachette FLE, A paraître. ⟨hal-03971997⟩ - Journal article1 janvier 2023
Karine Millon Faure, Teresa Assude, Sylviane Feuilladieu, Jeanette Tambone. La scolarisation bilingue d'élèves sourds en collège : qu'en disent des parents d'élèves sourds et entendants ?. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2023, 97, pp.73-88. ⟨hal-04436140⟩ - Journal article1 janvier 2023
Teresa Assude, Karine Millon Faure, Jeanette Tambone. CONTRAT D'ADHESION DIDACTIQUE LORS DE LA MISE EN PLACE D'UN DISPOSITIF D'AIDE « PREVENTIF ». Revue de Mathématiques pour l’École, 2023, 240, pp.46-54. ⟨hal-04436144⟩ - Communication1 janvier 2023
Teresa Assude, Édith Petitfour, Karine Millon Faure. Conditions et contraintes d’accessibilité didactique pour des élèves sourds et aveugles scolarisés en classe ordinaire. 49ème Colloque de la COPIRELEM, 2023, Marseille (13), France. pp.27-52. ⟨hal-04436570⟩ - Book section1 janvier 2023
Karine Millon Faure, Catherine Mendonça Dias, Céline Beaugrand, Christophe Hache. Usage par l’enseignant de termes du langage usuel à la place du lexique de géométrie. Claire Guille-Biel Winder,; Teresa Assude. Articulations entre les espaces sensible, graphique et géométrique, ISTE Edition, pp.239-248, 2023, Innovation en sciences de l’éducation, 9781784059545. ⟨hal-04436130⟩ - Book section31 décembre 2022
Julie Gobert, Claire Guille-Biel Winder, Teresa Assude, Karine Millon-Faure. The inventiveness of actors in the ‘Devoirs Faits’ scheme: the ‘Memory-Narration’ device. 2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.104-109, 2022, ⟨10.2478/9788366675841-014⟩. ⟨hal-04436657⟩ - Book section31 décembre 2022
Emilie Mari, Karine Millon Faure, Teresa Assude. Supporting the development of basic learning in mathematics through educational robotic activities: towards the design of analysis tools. 2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.22-30, 2022, ⟨10.2478/9788366675841-004⟩. ⟨hal-04436659⟩ - Communication17 novembre 2022
Christophe Hache, Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Les mathématiques, un langage universel ?. Colloque Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), Acedle, Universidade de Aveiro, Nov 2022, Aveiro, Portugal. ⟨hal-03981178⟩ - Book section1 novembre 2022
Jérémie Maugez, Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Concevoir des vidéos plurilingues pour les apprentissages des mathématiques. Lambert Lucas. Plurilinguisme et enseignement des mathématiques, Lambert Lucas, 2022, Didactique des langues et plurilinguisme, 978-2-35935-372-3. ⟨hal-03972115⟩ - Communication6 octobre 2022
Catherine Mendonça Dias, Christophe Hache, Karine Millon Faure. Stratégies pour enseigner des termes mathématiques à travers des productions orales. Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Université de Lille, Oct 2022, Lille, France. ⟨hal-03981245⟩ - Journal article1 octobre 2022
Karine Millon-Fauré, Catherine Mendonça Dias, Fiona Smythe. Je comprends mais je sais pas le dire". Le cas des élèves allophones. Au fil des maths, 2022. ⟨hal-03911731⟩ - Communication23 juin 2022
Avery Helen, Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Former les enseignants de mathématiques à la diversité sociolinguistique et culturelle de leurs élèves en France et en Suède.. RIED 2022, Jun 2022, Bruxelles, Belgique. ⟨hal-03975674⟩ - Communication8 juin 2022
Teresa Assude, Jeanette Tambone, Karine Millon Faure. Effets de formation d’un dispositif recherche-terrain. Etude de cas d’une cité éducative.. Xe colloque OPHRIS : Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation, Jun 2022, Nancy, France. ⟨hal-04436146⟩ - Communication2 février 2022
Karine Millon-Fauré, Patricia Marchand, Claire Guille-Biel Winder, Teresa Assude, Jeanne Koudogbo, Laurent Theis, Mathieu Thibault. Preventive support scheme for mathematics learning: possible ways to provide aid before and after the class session. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. ⟨hal-03745120⟩ - Other publication1 janvier 2022
Karine Millon Faure, Fatima Chnane-Davin. Ralentir le temps didactique. ABCdaire des gestes professionnels, 2022. ⟨hal-03858238⟩ - Communication1 janvier 2022
Karine Millon Faure. Analyse des difficultés rencontrées par les traducteurs qui accompagnent les élèves sourds en classes ordinaires. Plurimaths, 2022, Paris, France. ⟨hal-04895907⟩ - Journal article1 janvier 2022
Teresa Assude, Patricia Marchand, Karine Millon-Faure, Laurent Theis, Jeanne Koudogbo. Systèmes d’aide à l’enseignement. Une étude de cas à propos du volume.. Recherches en Didactique des Mathematiques, 2022, 42 (3), pp.285-324. ⟨hal-03587625⟩ - Journal article1 janvier 2022
Jeanne Koudogbo, Laurent Theis, Karine Millon Faure, Teresa Assude, Jeannette Tambone, Marie-Pier Morin. L’analyse a priori: un outil pour l'enseignant ? Un exemple avec les problèmes de partage à l'école élémentaire.. Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 110, pp.47-68. ⟨hal-03914651⟩ - Communication1 janvier 2022
Christophe Dracos, Karine Millon Faure, Claire Guille-biel Winder, Teresa Assude. Comparaison de deux séances d’un dispositif préventif visant la préparation à la modélisation d’une situation-problème. 48ème Colloque de la COPIRELEM, INSPE Toulouse, 2022, Toulouse, France. ⟨hal-04436589⟩ - Communication1 janvier 2022
Teresa Assude, Jeanette Tambone, Karine Millon Faure. Etude de l’accompagnement proposé à des intervenants dans le dispositif Devoirs faits. OPHRIS, 2022, Nancy, France. ⟨hal-04895909⟩ - Journal article1 janvier 2022
Karine Millon Faure, Teresa Assude, Julie Gobert, Claire Guille-biel Winder. Who can help a student to do their homework?. Education and Society, 2022, 40 (1), pp.65-84. ⟨hal-03858307⟩ - Other publication1 janvier 2022
Karine Millon Faure. Refoulement didactique. ABCdaire des gestes professionnels, 2022. ⟨hal-03858260⟩ - Journal article1 janvier 2022
Emilie Mari, Karine Millon Faure, Teresa Assude. Programmable Floor Robots and Spatial Knowledge with 6-7-year-old Students. International Journal of Technology in Mathematics Education, 2022, 29 (2), pp.87-95. ⟨10.1564/tme_v29.2.03⟩. ⟨hal-03914618⟩ - Communication29 juin 2021
Karine Millon Faure, Teresa Assude. Étude des difficultés soulevées par la mise en oeuvre d'une ingénierie didactique de développement. 2ème Colloque Internacional de la théorie de l'Action Conjointe en Didactique, Université de Lorraine, Jun 2021, Nancy (FR), France. https://tacd-2021.sciencesconf.org/data/p./TACD_2021_Actes_volume_4_final.pdf. ⟨hal-03956806⟩ - Hdr14 juin 2021
Karine Millon Faure. Etude de systèmes didactiques en difficulté : réflexions sur les conditions d'accessibilité didactique aux savoirs mathématiques. Education. AMU, 2021. ⟨tel-03615460⟩ - Communication31 mars 2021
Teresa Assude, Sylviane Feuilladieu, Karine Millon Faure, Jeannette Tambone. L'inclusion d'élèves sourds en collège : qu'en disent les jeunes et leurs parents ?. IX° Colloque international Ophris « L’inclusion scolaire à la première personne », Mar 2021, Montpellier, France. ⟨hal-03191829⟩ - Communication31 mars 2021
Julie Gobert, Claire Guille-Biel Winder, Teresa Assude, Karine Millon-Faure. L’inventivité des acteurs dans le cadre des devoirs faits: le dispositif "mémoire-narration. Colloque SFERE-Provence (FED4238) / AMPIRIC - Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales?, Mar 2021, Marseille, France. ⟨hal-03199674⟩ - Communication30 mars 2021
Emilie Mari, Karine Millon-Faure, Teresa Assude, Margarida Romero. Soutenir les apprentissages fondamentaux en mathématiques par des activités de robotique pédagogique. Colloque SFERE-Provence (FED4238) / AMPIRIC - Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales?, Mar 2021, Marseille, France. ⟨hal-03199661⟩ - Book section1 janvier 2021
Alexandra Arnaud-Bestieu, Teresa Assude, Karine Millon Faure. Danse, expérience corporelle et savoirs spatio-géométriques : l’espace comme savoir transdisciplinaire avec une CLIS. Arnaud-Bestieu, A. & Tortochot, E. Geste créatif et activité formative, L'Harmattan, pp.39-62, 2021. ⟨hal-03196092⟩ - Journal article1 janvier 2021
Jeanette Tambone, Teresa Assude, Karine Millon Faure, Sylviane Feuilladieu. La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) accueillant des jeunes sourds au collège.. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2021, 92, pp.57-70. ⟨hal-03519846⟩ - Book section1 janvier 2021
Teresa Assude, Karine Millon-Faure. Mise en œuvre d’un dispositif d’aide « préventif » : quelles fonctions et transformations ?. Greta Pelgrims; Teresa Assude; Jean-Michel Perez. Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive, Editions SZH/CSPS, pp.151-167, 2021. ⟨hal-02424635⟩ - Journal article1 janvier 2021
Julie Gobert, Claire Guille-Biel Winder, Teresa Assude, Karine Millon Faure. Statut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits ».. Éducation & Didactique, 2021, 15 (3), pp.47-63. ⟨hal-03519837⟩ - Journal article1 janvier 2021
Karine Millon Faure, Anne Gombert. Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques.. Recherches en Didactique des Mathematiques, 2021, 41 (2), pp.143-176. ⟨hal-03186638⟩ - Journal article1 janvier 2021
Teresa Assude, Karine Millon-Faure, Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert. Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif "devoirs faits" dans un collège. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2021, 60, http://journals.openedition.org/edso/14039. ⟨hal-03199649⟩ - Journal article1 janvier 2021
Caroline Bulf, Valentina Celi, Karine Millon Faure, Céline Beaugrand, Catherine Mendonça Dias. Tracé du cercle et circulation des discours. Petit x, 2021, 114, pp.3-37. ⟨hal-03874979⟩ - Journal article1 janvier 2021
Céline Beaugrand, Catherine Mendonça Dias, Caroline Bulf, Valentina Celi, Karine Millon-Fauré. Tracé du cercle et circulation des discours : approche linguistique des interactions verbales (2e partie). Petit x, 2021, 114, pp.33-59. ⟨hal-03874888⟩ - Journal article1 janvier 2021
Beaugrand, Céline, Catherine Mendonça Dias, Caroline Bulf, Celi Valentina, Karine Millon Faure. Tracé du cercle et circulation des discours : approche linguistique des interactions verbales (2e partie). Petit x, 2021, 114, pp.33-59. ⟨hal-03519828⟩ - Journal article1 janvier 2021
Sylviane Feuilladieu, Teresa Assude, Jeannette Tambone, Karine Millon Faure. Être scolarisé dans un parcours bilingue langue des signes française-français écrit : ce qu’en disent les élèves sourds et entendants. Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2021, 15 (3), pp.203-215. ⟨hal-03191812⟩ - Journal article1 janvier 2021
Karine Millon Faure, Patricia Marchand, Teresa Assude, Emilie Mari. COMMENT PRÉPARER LES ÉLÈVES À ÉCRIRE UN PROGRAMME DE CONSTRUCTION ? ANALYSE DE DISPOSITIFS PRÉVENTIFS POUR DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ. Grand N, 2021, 107, pp.5-28. ⟨hal-03195800⟩ - Communication22 juin 2020
Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Deux regards croisés sur l’appropriation des discours mathématiques par les élèves allophones. Séminaire interuniversitaire, Réseau Plurimaths, Jun 2020, Visioconférence, France. ⟨hal-04005423⟩ - Poster communication21 février 2020
Christophe Hache, Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure, Brahim Azaoui. Everyday terms in mathematical classroom interactions: case study with multilingual immigrant learners. Colloque ERME ‘Language In The Mathematics Classroom’, Feb 2020, Montpellier, France. ⟨hal-03975714⟩ - Communication21 février 2020
Teresa Assude, Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Fauré, Julie Gobert. Structure et fonctions d’un dispositif d’aide aux devoirs dans un collège français: une étude de cas. Symposium International de Didactique des Mathématiques, Université de Sherbrooke, Feb 2020, Sherbrooke, Canada. ⟨hal-03199633⟩ - Book section1 janvier 2020
Karine Millon Faure. Analyse quantitative et qualitative des difficultés rencontrées par les élèves allophones dans leurs apprentissages mathématiques. Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l'école, 2020. ⟨hal-02428624⟩ - Journal article1 janvier 2020
Anne Gombert, Karine Millon Faure. INCLURE OU SCOLARISER ? ADAPTER UNE SITUATION D’APPRENTISSAGE EN MATHEMATIQUES : LE CAS D’UNE ELEVE PRESENTANT UNE DYSCALCULIE. Ressources, 2020, 22, pp.50-63. ⟨hal-02462022⟩ - Journal article1 janvier 2020
Karine Millon Faure. Obstacles et remèdes. Des repères pour comprendre les difficultés des élèves allophones en mathématiques. Cahiers Pedagogiques, 2020. ⟨hal-02429103⟩ - Communication1 janvier 2020
Jérémie Maugez, Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Concevoir des vidéos plurilingues pour les apprentissages mathématiques. Colloque PluriMaths 2020, 2020, Paris, France. ⟨hal-04436153⟩ - Communication9 juillet 2019
Teresa Assude, Jeanette Tambone, Sylviane Feuilladieu, Karine Millon Faure. La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une unité localisée d’inclusion scolaire (ULIS) pour élèves sourds. Rencontres internationales du réseau francophone de Recherche en Education et Formation. Symposium « L’Education inclusive face à l'innovation ordinaire », Jul 2019, Toulouse, France. ⟨hal-02428792⟩ - Communication5 juillet 2019
Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Les productions langagières orales durant les activités mathématiques des élèves allophones. AREF, Jul 2019, Bordeaux, France. ⟨hal-02428781⟩ - Communication5 juin 2019
Rebecca Dahm, Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. Langues et langages scolaires. la Journée d’études D’un langage à l’autre. Travailler les mathématiques avec des élèves plurilingues, DILTEC et LDAR, Jun 2019, Paris, France. ⟨hal-04007330⟩ - Journal article1 janvier 2019
Emilie Mari, Karine Millon-Faure, Teresa Assude. Effets d'un dispositif d'aide à la résolution de problèmes géométriques: un exemple avec les programmes de construction. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 2019, 6 (1), pp.433-441. ⟨hal-02424199⟩ - Journal article1 janvier 2019
Karine Millon Faure. Gap in mathematical achievements of migrant students: is it "just" a question of language?. International Journal of Special Education, 2019. ⟨hal-02428629⟩ - Journal article1 janvier 2019
Muriel Epstein, Karine Millon-Fauré. Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes ; défis et transformations pour des enseignants du secondaire.. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019. ⟨hal-02100423⟩ - Journal article1 janvier 2019
Karine Millon Faure, Marie-Noëlle Roubaud, Teresa Assude. Entrer dans un genre procédural : l'écriture d'un programme de construction en géométrie. Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2019, 24. ⟨hal-02389016⟩ - Communication1 janvier 2019
Claire Guille-Biel Winder, Julie Gobert, Karine Millon Faure, Teresa Assude. Le dispositif "devoirs faits" dans un collège REP+ : Structure et fonctions. Ecole d'été de didactique des mathématiques, 2019, Grenoble, France. ⟨hal-02439949⟩ - Poster communication1 janvier 2019
Teresa Assude, Julie Gobert, Claire Guille-Biel Winder, Karine Millon-Faure, Mohammed Mastafi. Projet DAFIP-SFERE - Les devoirs faits. Rencontre scientifique SFERE-Provence, 2019, Marseille, France. ⟨hal-02439993⟩ - Communication23 octobre 2018
Marie-Pier Morin, Laurent Theis, Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Jeannette Tambone, Jeanne Koudogbo, Valérie Hamel, Patricia Marchand. Etude d’un dispositif d’aide a l’intention d’élèves en difficulté dans la résolution d’une situation-problème mathématique. Espace Mathématique Francophone, Oct 2018, Paris-Genneviliers, France. ⟨hal-02070434⟩ - Communication22 octobre 2018
Karine Millon Faure, Catherine Mendonça Dias. Etude de l’impact des difficultés langagières des élèves allophones sur leur activité mathématique. EMF, Oct 2018, Paris, France. ⟨hal-02428843⟩ - Communication10 octobre 2018
Catherine Mendonça Dias, Avery Helen, Diane Querrien, Karine Millon Faure. La dimension langagière pour l’enseignement des mathématiques aux élèves allophones. ARCD ‘Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique’, Oct 2018, Bordeaux, France. ⟨hal-02428815⟩ - Journal article10 septembre 2018
Karine Millon Faure, Laurent Theis, Jeannette Tambone, Jeanne Koudogbo, Teresa Assude, Valérie Hamel. APPROPRIATION PAR UN ENSEIGNANT D'UN DISPOSITIF D'AIDE POUR L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES. Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2018, Supplément électronique au N°61 (41-56). ⟨hal-01871840⟩ - Communication1 janvier 2018
Teresa Assude, Karine Millon-Faure, Jeannette Tambone. Questionnements autour de la synchronisation dans l’enseignement des mathématiques a des élèves sourds. Espace Mathématique Francophone, 2018, Paris-Gennevilliers, France. ⟨hal-02070433⟩ - Book section1 janvier 2018
Catherine Mendonça Dias, Karine Millon Faure. French as an Additional Language for Mathematics’ Purposes. Languages for Specific Purposes in History, 2018. ⟨hal-02165717⟩