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- Communication15 avril 2026
Julia Bongiorno, Sandrine Eschenauer, Carole Tardif, Raphaële Tsao, Lisa Sanchez. Projet ARISE – Artistic Responses and Interactions for School Inclusion and Education : Apports et contraintes des projets de recherche en milieu écologique sur les apprentissages d’enfants scolarisés en milieu ordinaire. 8ème Printemps de la Maison de la recherche. Le handicap : de la recherche à l'action, Apr 2026, Aix-en-Provence, France. ⟨hal-05609874⟩ - Journal article13 mars 2026
Lisa Sanchez, Sara Creissen, Nathalie Blanc. La contribution de la prosodie et de la théâtralisation des récits à l’âge préscolaire : un levier pour la représentation des émotions ?. Canadian Journal of Education, 2026, ⟨10.53967/cje-rce.6881⟩. ⟨hal-05577274⟩ - Journal article3 mars 2026
Lisa Sanchez, Sara Creissen, Nathalie Blanc. Is drama in kindergarten a way of improving children’s understanding of emotions?. European Journal of Psychology of Education, 2026, 41 (30), pp.30. ⟨10.1007/s10212-026-01081-6⟩. ⟨hal-05534378⟩ - Journal article14 octobre 2025
Lisa Sanchez, Sandrine Eschenauer, Raphaele Tsao. Dramatized Reading in the Classroom: Effect on Learner Readers’ Inferential Comprehension. Literacy Research and Instruction, 2025, pp.1-24. ⟨10.1080/19388071.2025.2557799⟩. ⟨hal-05315696⟩ - Poster communication3 septembre 2025
Maria Vazeux, Lisa Sanchez, Mehdi Mookta. Does prosody enable children to improve their emotional inference skills when it comes to understanding oral narratives?. EUROPEAN SOCIETY FOR COGNITIVE PSYCHOLOGY (ESCOP), Sep 2025, Sheffield, United Kingdom. ⟨hal-05479628⟩ - Thesis14 décembre 2022
Lisa Sanchez. Effet du théâtre et des ses pratiques sur le suivi de la compréhension des émotions dans les récits de littérature jeunesse chez les enfants d'école maternelle. Psychologie. Université Paul Valéry - Montpellier III, 2022. Français. ⟨NNT : 2022MON30082⟩. ⟨tel-04199937⟩ - Journal article21 mai 2021
Lisa Sanchez, Sara Creissen, Nathalie Blanc. Le théâtre à l’école en France : une potentialité au service des apprentissages ?. Enfance, 2021, N° 2 (2), pp.161-175. ⟨10.3917/enf2.212.0161⟩. ⟨hal-04932875⟩